Okul öncesi dönemde:

• Konuşmada gecikme görülebilir.
• Birbirine yakın heceli kelimelerde sesler karıştırılır. (“Su” yerine “bu” gibi)
• Ayakkabıların bağlanmasında başarısızlık yaşanır.
• Sağ-sol karıştırılır.
• Bir iş yapılırken her iki el de kullanılır, kullanılacak el konusunda belirgin bir seçim yapılamaz.
• Alfabedeki harf ve seslerin öğrenilmesinde zorluk yaşanır.
• Zaman ve yön kavramları birbirine karıştırılır.

Okul döneminde:

• Okuma geç ve zor öğrenilir.
• Yavaş ve hatalı okunur.
• Yazı bozuklukları çok sık görülür.
• Matematikte güçlük çekilir.
• Çarpım tablosunu öğrenememe görülür.
• İmla ve noktalama hataları yapılır.
• d ile b, p ile b vb. harfler karıştırılır.
• Okuduğunu anlamada sorun yaşanır.
• Okurken sık sık harfler karıştırılır (“dağ” yerine “bağ”, “sal” yerine “şal” vb.).
• Harflerin sırası karıştırılır (“kız” yerine “zık” veya “ızk” vb.).
• Benzer kelimeler birbirine karıştırılır (“incir” yerine “zincir”, “en” yerine “ne” vb.).
• Ayna görüntüsü ile ters olarak yazma.
• Bazı kelimeler yanlış hecelenir, hece atlanır, heceler tersten okunur ve yazılır.
• Sesli okuma sırasında vurgulamalar inişli- çıkışlı olur ve noktalama işaretleri görülmez.
• Fonolojik sorunlar görülebilir.
• Sayfa yanlış ve düzensiz kullanılır, çizgiler arasında yazmada zorluk yaşanır.
• Kelimeler çok yer kaplayacak şekilde aralıklı veya birbirine çok bitişik yazılır.
• Yuvarlak ve düz çizgiden oluşan harfleri yazmada zorluk yaşanır.
• Aşırı düzensizlik görülür.
• Dikkat dağınıklığı veya erken unutma görülebilir.
• Geç ve yavaş yazılır.
• Şekiller, semboller ve işaretler tersten algılanır ve yazılır. (“+” yerine “x” kullanma gibi)
• Öz güven yoksunluğu görülür.
• Problem çözme becerileri daha az gelişmiş olabilir.
• Yazılı sınavlarda başarısızlık oranı sözlü sınavlara kıyasla daha yüksektir.
• Zamanı kullanma, kavrama ve söylemede zorluk yaşanır.
• Kurulan cümlelerin sonunu getirmede zorluk yaşanır, genelde kısa cümleler kurulur.
• Aşırı hareketli ya da aksine çok durağan olabilirler.
• Birden fazla işlem gerektiren problemlerde sorun yaşarlar.
• Soyut kavramları algılamada zorluk yaşanır.
• Organize etme, sentez ve analiz etmede güçlük yaşanır.
• Uyum sorunu görülür.
• Görsel ve işitsel algıda yavaşlık söz konusudur.
• Motor koordinasyon sorunları yaşanır.

Özgül Öğrenme Güçlüğü Türleri

Okuma Güçlüğü (Disleksi): Disleksi, zekâsı normal ya da normal üstü olan, herhangi bir duyusal, fiziksel, ruhsal zorluğu olmayan; okuma, yazma, matematik, kendini ifade etme, düşünme, zaman ve mekânda yönelme alanlarından biri veya birkaçında yetersizliğe yol açan bir güçlüktür.

Aritmetik Güçlüğü (Diskalkuli): Diskalkuli, edinsel ya da gelişimsel serebral bir patolojiye bağlı olarak sayısal ilişkileri kavramada, hesaplamada, sayısal sembolleri görsel ve mental olarak tanıma, kullanma ve yazmada açığa çıkan eksikliklere verilen isimdir.

Yazılı Anlatım Güçlüğü (Disgrafi): Disgrafi, çocukların yazı dilini ne kadar hızlı edindiklerini ve düşüncelerini ifade etmek için yazı dilini ne kadar iyi kullanabilmelerini etkileyen özel bir öğrenme güçlüğüdür.

KAYNAK: https://www.tudiv.org.tr/